三個支點 三個定位(2002)

時間:2012/1/16 16:50:00

    目前,我國的職業教育正處于調整、改革的新階段,正處于新時期,再發展的起步時期。職業教育與經濟是什么樣的關系,它在經濟建設中應該處于什么位置,怎樣發展才能充分發揮職教作用,取得最佳的教育效益、經濟效益和社會效益,這些問題,關系到職業教育的前途和命運。

    我國加入世界貿易組織之后,由于世界經濟的一體化運作,人才需求將向市場化、國際化和更加專業化迅速轉移;由于我國科技的相對落后,國外成熟技術及其資本將大量涌入,世界性的加工制造業和服務業將在我國遍地開花;由于外資要追求最佳的管理效益和勞動成本,企業人員的本土化勢在必行。因此,職業教育面臨著面向國際化、專業化培養大批實用管理人才和實用技能人才的新的廣闊市場。

    隨著我國融入全球經濟一體化的潮流,隨著經濟結構、社會結構的進一步調整,人才結構也在不斷調整,因此,教育結構及職業教育的人才培養目標、人才培養方式必須隨之進行相應的改革。職業教育必須形成務實的辦學思想,創設鮮明的培養方式,確定明確的培養目標,強調突出的實踐技能。必須緊跟經濟趨勢,適應企業需求,瞄準崗位能力,培養拔尖人才。否則,辦學脫離經濟實際,培養就會徒勞無功,學生畢業出口就會堵塞;辦學缺乏吸引力,新生來源質量就會降低。

然而,長期以來,由于受傳統的“學而優則仕”觀念的影響,由于昌起“重仕途、輕工匠”、“重研發、輕轉化”的思想偏頗,我國職業教育一直處于低于普通教育的不利地位。認識上,人們常把職教作為普通教育的附庸或補充;招生上,總要先由普通教育錄取高分學生,然后才由職業教育錄取低分學生。職業教育的作用和重要性,在實際上始終沒有被真正地高度重視起來。

    科學的社會必須要發展經濟,而科學的經濟社會,不能缺少三個基本支點:1、經濟體系支點,創造社會財富;2、普通教育支點,側重于提供提高經濟水平的研發人才;3、職業教育支點,側重于提供保證生產、服務和管理質量的轉化人才。其他社會成分都是為經濟社會提供保障的社會條件。三個支點就是三個支柱,既是各成體系的,是并行不悖的,又是一體的,是融合的。

    因此,相比之下,現在應把職業教育的體系建設、質量建設列為重要的工作內容?,F在,全社會應該從經濟建設的高度來認識職業教育,應該認真地完善職業教育的體系建設了。否則,沒有先進的職教體系,將缺少高質量的中高級實用人才;沒有高質量的產品保證,將無法以高質量的技術轉化來支持科技研發的成果;沒有高質高效的生產成果,將無法參與激烈的國際市場競爭;沒有大批熟練的生產、服務人才,甚至還將喪失作為國外成熟技術加工基地的資格。

教育是過程,是服務,它的目的不是教育本身,而是使學生打好基礎、學會應用、發現問題、然后創新,具有推動國家經濟發展的學識和思想素質。因而,就教育談教育,脫離經濟實際辦教育,教育就會走入死胡同,就會重蹈“八股”教育的覆轍。尤其是職業教育,如果脫離了教育行為最本質的目的,即給學生謀生能力、競爭能力和創造能力,將無法生存。因此職業教育必須從體系的高度融合于經濟,服務于經濟。

    近年,北京昌平職業學校在人才培養方面作了一些改革嘗試,提出了三個定位,把中等職教與高職接軌、與行業接軌、與國際接軌融在其中,促進了學校的全面發展。

    1、專業化、質量化定位:職業教育,應是把龐雜的人口負擔轉化為專業化的人力資源,培養成能夠推動社會和經濟發展的具有智力和技能的勞動力。我們要求教師經常參與企業實踐,把理論與實際緊密結合,把新的實用的技能帶入課堂;對學生則面向專業崗位,充實專業理論,面向崗位應用,強化專業技能。以崗位應用為前提,使學生懂理論、會操作,知道專業努力方向,樹立鉆研創新的信心,使學生走上崗位就成為一名合格的高素質員工。

為不斷提高專業人才的質量層次,培養一大批具有較高學歷、較強專業技能、較高素質的專業人才,我們與東方財經日語大學實行了強強聯合,建立對應專業,中職高職接軌,為培養上崗位是內行、上學堂能深造的職教人才創造了良好環境。

    2、行業化、市場化定位:就是把職業教育的發展放到產業經濟中通盤考慮,職業教育與產業發展相結合,把職教體系建設成為產業人力資源的基地。職教與產業經濟同步思維、同步建設、同步生產、同步發展,能大大提高職教與產業的融合度,提高職教對產業的貢獻度,提高產業對職教的依靠度。職教與產業經濟有機結合,職業教育的繁榮與否,不再是職教本身的問題,產業經濟會從自身利益出發,積極參加職教的建設與發展。職教的畢業生使用、發展資金及生源市場等問題,就會迎刃而解,職教就會進入新的良性循環。經濟體系,行業眾多,全球經濟一體化,還將有外資行業進入我國,這個辦學市場非常廣闊,職教與行業融合的機會很多,只要全心全意為行業經濟發展服務,職業教育只會越來越強大,決不會滑坡、萎縮。

    與經濟融合,市場化的路,在經濟市場中培育辦學市場,創造良好的市場環境,不僅能使職業教育真正為行業發展服務,更好地配置社會資源,而且可以引起資本市場的關注,加大對職業教育的投入,使困擾職業教育發展的資金問題得以解決。

    3、國際化、社會化定位:在全球經濟一體化的大市場中,無庸諱言,由于我國的經濟實力、教育實力相對較弱,因而在外國資本、管理和技術大量進入的時候,其管理、技術和人才使用的條件,都要采用國際普遍認可的標準。教育沒有國際標準,但有國際通行的資格證書。這就要求職業教育必須引進國際先進的教材、教法和考核標準,這樣,我們培養的人才就會有更大的選擇余地,就業的命中率才會更高。

    我們還要不斷深入地研究適合中國國情的職業教育方法,不斷探索新的辦學形式,盡快使我國的職業教育成為人人需要、行行需要,并能覆蓋各行各業、滿足群眾廣泛需求的新體系

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