尋找新的增長點(2004)

時間:2012/1/16 16:52:00

    我國的職業教育,正處在教育思想、教育模式、教學方法都沒有最終成型的階段,積極地探索更有實效的辦學方式,將有力地推動我國職業教育的改革發展。在職教事業前進的過程中,故步自封或止步不前,就會被飛馳的經濟列車甩于輪下。正因如此,必須不斷尋求新的增長點。

    黨的十六屆三中全會指出,為了適應經濟全球化和科技進步加快的國際環境,適應全面建設小康社會的新形勢,要多層次、多渠道、大規模地開展人才培訓,重點培養一批高層次和高技能人才。

    培養高技能人才,職業教育擔負的責任無可替代。這既是新形勢給予職業教育的機遇和挑戰,更是職業教育本身的使命。因此,無論從當前職教的改革需要出發,還是從適應以后學歷生源逐步減少的實際著眼,職業教育促進經濟、社會全面進步,必須尋找新的增長點。必須充分解放辦學思想,充分盤活教育資源,充分拓展教育功能,充分服務于經濟發展的需要,充分滿足人的個性化發展的需求。這既有利于體現職業教育的重要作用,更有利于職業教育的改革發展。

    一、確立經營觀念

    職業教育要辦出自己獨到的類型特色,需要突出自身的特點。這就是職業教育必須針對職業崗位的要素提供優質的教育過程,突出崗位技能,因此,學校的各個教育環節都必須服從、服務于培養目標的實現。從辦學思想到課程模式,從管理體制到職業環境,都要有鮮明的崗位特征。學校的管理,要引入籌劃的內容,以經營的觀念整合教育資源,使教育與經濟的發展、與社會的進步更緊密地結合,提供更有效、更及時的服務。

職業教育的改革,要緊緊圍繞市場求新求變,徹底擺脫普教模式,優化辦學機制,堅持以市場化方式,努力開發職業教育的產業市場、資本市場、人才市場,通過市場化、產業化、國際化的運作將學?,F有的市場進一步做大。我們提出了變“管理學校”為“經營學校”的觀念,就是要在學校的各個環節,強化投入產出意識,既要有成本的概念,又要有效益的追求。計算成本考慮效益,并不是以營利為辦學目的,而是在注重育人的同時精打細算,以市場經濟的理念統領學校工作。以前,我們要求加大教育投入,總是希望政府和教育主管部門為學校注入更多的資金,改善辦學條件。今后,我們要把教育的投入明確地提到教育投資的高度來運作,使投入以資本的形式增值增效。使國撥經費、學費收入、產業開發、合作辦學單位的捐助以及貸款、投資等等資金能有效地結合,有效地運作。這是教育投資方面的新的增長點。

    二、強化崗位目標

    職業教育要使社會真正認識到不同于普通教育,必須擺脫傳統的以升學、應試為中心的辦學模式,樹立起嶄新的形象。職業教育與普通教育的區別,不是由學生入學分數表現出的分數層次的差異而決定的,而是不同的教育類型和不同的人才類型決定的。人們將逐步認識到,職業教育更有利于實現自身價值,因而將更實際地確定自身發展的途徑,隨著人才觀、就業觀的變化,人們的求學觀將發生極大變化。高分學生接受職業教育的將大量增加?,F在不少大學生到職業院校學技能的“回爐”現象,說明人們對自身發展的途徑有了新的理解和認識。我校航空專業培訓接收了數名北京著名高校的學生,說明人才市場上出現了從單純追求學歷到尋求自身綜合價值的轉變,這種轉變對于職業教育和職業培訓的發展,具有重要的意義,將成為職業教育的新的增長點。

    由于職業教育脫胎于普通教育,盡管大力發展職業教育已經20多年,但時至今日,唯學歷的痕跡還處處可見,使一些原本能在技能上得到更長足發展的學生,學習興趣得不到滿足,特長得不到發揮,適應社會的能力得不到有效提高,“因材施教”未能得到切實體現。

    我們認為,職業學校畢業生的能力結構應該是“職業意識+崗位技能+相關文化+可持續發展能力”的復合型結構,這既能實現職業教育的綜合目標,又能實現分層次教學活動的階段目標;既突出了職業教育的辦學目的,又可適應現實中不同的生源狀況;既可培養崗位急需人才,又可為學生深造打好基礎。在辦學方式中,尋求多類校企結合,頒發多種資格證書,開拓多條畢業渠道。在教學思想上,設計靈活的教學模塊、提供適合學生個體發展的教育過程,使每位學生都能在原有基礎上有相應的較大幅度的提高;在教學實踐中,因材施教,分目標教學,分目標管理,從而實現多規格、多層次的培養目標。

    要實現復合型人才的培養,必須要改變現有的人才培養模式,要認真探索實踐彈性學制,學分制,實施崗位目標教學等課程模式的改革。這是提高人才培養效益的新的增長點。

    目前,我校采用的是“寬基礎、活模塊”的課程模式,該模式采用兩段式課程結構,即依據教育側重點分為寬基礎平臺階段和專業能力學習階段,隨著教學改革的深化,我們將探索更具有崗位應用能力的教學模式,將以崗位能力的要求,引領教學環境、課程設置、教學內容、教學方法及教學評價等一系列改革,創造具有更鮮明職業教育特色,更符合職業教育規律的課程體系。

    三、拓展培訓功能

    職業教育具有推廣新技術、新工藝的使命,經濟發展過程中不斷應用的新技術、新工藝,并由此產生的新崗位,都需要職業教育培養的人才盡快適應,我們只有高度關注這一領域,才能在市場運作中占據有利位置。廣泛開展職前培訓、在崗培訓、轉崗再就業培訓,不斷提高生產力水平,這是拓展職業教育功能的新的增長點。

    多年的職教建設,職教總體上已頗具規模。但我們的設備還要再完善,要瞄準現代制造業生產技術的前沿和現代服務業的國際規范,不斷提高教育手段,不斷更新教學內容;我們的師資還要再提高,要讓教師能夠將專業理論、專業技能與相關文化知識融會貫通地結合起來,熟練自如地將兩類內容運用于一類授課之中。進而使開發學校專業資源,面向各類社會需求,拓展培訓空間的工作得以高效益地進行,以最豐富的課程內涵,換取培訓的最佳效果。廣泛開展高效益的社會培訓,能使職業教育與經濟發展最緊密結合,與解放生產力最緊密結合,最終實現支持經濟高效益發展的目的。這是實現職業教育辦學目的的最現實的體現。

    為使拓展教育功能的實踐落到實處,我校在崗位環境的建設上做了充分準備,為使航空服務專業培養空乘人員具有突出的崗位能力,我們特別購置了先進的模擬客艙,即將開設的安檢專業,也已經采購了機場安檢的專用設備。即使是原有的園林花卉、汽車維修等專業,我們也投入了大量的資金改造實驗實習條件,最近即將完成的汽車修理專用流水線,就是為學生營造完全真實的教學環境。這樣,學生在走上工作崗位后,能夠立即適應崗位要求,滿足用人單位的需要。

    充分發揮中等職業教育設備的作用,充分體現中等職業教育的社會功能,必須開展職業培訓,要把教師和教學設備的潛力充分發掘出來,最大限度地為社會提供服務,這也是經營學校的重要內容。經過幾年來的實踐,我們切實感到,社會培訓確實是職業學校辦學的新的增長點。

    與傳統教育相比,職業教育是一種特殊的教育資源:學校既有教育的屬性,又有經濟的屬性;校園既是知識的傳播園地,又是技能的實踐園地;師生既是知識、技能的授受者,又是知識、技能的實踐者和傳播者。怎樣開發職業教育的功能,充分發揮人、財、物的資源作用,大有潛力可挖。這既是提高教育投資效益的必須,也是職業教育的優勢所在。

    四、開發前沿專業

    隨著社會發展的日益科學化,人們求學、就業、發展和企業用工的觀念日益實際,剝去浮華外衣之后的價值取向,將把真才實學和實際頂崗能力作為惟一的人才取舍標準。這在發達國家已是普遍規律,在我國沿海城市及其他經濟發達地區已見端倪。高級技工的招聘工資超過碩士生的現象已不鮮見。因此,準確的人才培養定位,按照崗位要求,落實國家職業標準,已成職業教育辦學的關鍵。職業資格證書或國際認可的職業資格證書,將成為畢業生競爭上崗的通行證。

    加入WTO后,我國作為“世界工廠”的地位基本確定,中國制造的產品走向世界所需要的高技能人才的需求遠遠大于對高學歷人才的需求。如果職業學校不能發揮自己的優勢,培養社會需要的高質量技能型人才,我國作為“世界工廠”的地位將難以保證。因此,要積極發展“訂單式培養”,根據用人單位的人才規格需求,提供符合需要的崗位人才。這需要我們嚴格按照崗位前沿的要求辦學,根據社會經濟中產生的新的行業,開發前沿專業。我校今年新開設的物流、機場安檢等專業,就是面向新行業創辦的。為了適應奧運會的需求,我們還開設了體育休閑與服務及中西餐專業。這些專業的開設,是適應經濟新發展的新的增長點。

    今年,我校和新加坡樟宜機場合作,根據機場方面的人才能力結構的需要,引進國際前沿課程,深化專業內容,特別強調學生的職業道德和敬業精神。為適應國際化服務人才的崗位要求,我們在校園里營造良好的教育環境,加強培養學生的服務意識、服務觀念的自覺性。

    職業教育作為技能型的教育,不能套用普通教育的教學模式,由于教師的教學工作缺少成型的、可借鑒的經驗,因此,引進國際化的教材、教學方法和證書,對職業學校規范教學活動具有重要的意義。如果僅僅是送些學生出國進修、深造,而我們的教師沒有從中得到教學方式方法的啟發,那樣的國際化是短期的。只有全方位引入國際化的課程,才能夠切實提高我們職業教育的水平,學生的職業化標準也就更加科學,更加符合世界經濟一體化的需要。

    五、搞活辦學機制

    “進一步增強公有制經濟的活力,大力發展國有資本、集體資本和非公有資本等參股的混合所有制經濟”,是黨的十六屆三中全會再一次強調的經濟體制。職業學校也應該在辦學思想上開拓創新,只要能夠盡快發展起來,只要能夠更充分地滿足快速發展的經濟和社會對實用型人才的迫切需求,在公有制為主體的前提下,就可以在體制上大膽探索,把集體資本和非公有資本吸引進來,補充國有資本對教育投入的不足,實現“發展是硬道理”的戰略思想。這是教育投入上的新的增長點。

    職業教育是一種需要很大投入的教育類型,資金短缺會嚴重制約職業學校的發展,各級政府雖然對職業教育有一定的經費投入,但比起學校的發展速度和發展規模的需要,仍然顯得是杯水車薪。不單純依靠政府,運用市場運行機制籌集辦學資金,既是職教進一步發展的需要,也是縮短職教與市場差距必須解決的問題。我校發展過程中,籌集資金的渠道逐步豐富,其中比較有特點的方式是,合作辦學雙方以股份的形式建立合作關系,共同促進學校的健康發展。我校以部分教學設備、校舍入股,合作單位以資金入股,既加強了與行業的緊密融合,又增強了雙方的責任感,同時很好地解決了辦學資金不足和行業企業急需人才的矛盾。我校金融保險專業的開設,運用股份制合作方式,已引入資金,為專業建設和發展奠定了堅實的基礎。

    我校還通過新設專業如機場安檢、小提琴制作等,引入行業優秀人才、引入競爭機制、引入民辦機制,加快專業建設和發展。我們還與14個省市的職業學校簽訂協議,以2+1或1+2的形式拓展聯合辦學,充分利用了我校的教育資源,開拓了為西部地區服務的新方式,為首都的經濟建設增添了新的力量。

    以經營的觀念辦好職業教育,以經濟運作的方式籌劃職教發展,不斷尋找新的增長點,從目前看,收到了良好的效果。

    近20年來,昌平職業學校在教育部、市政府、市教委、昌平區委區政府等領導的關懷下獲得了較快的發展。特別是近幾年,區領導落實三教統籌,把昌平職業學校放在重點建設的地位,有力地保證了學校的發展。我們要與時俱進,不斷研究經濟規律和職教規律,研究技能型人才的培養規律,以為經濟的全方位、高效益的服務,回報各級領導的厚愛,為北京的經濟建設輸送更適用的技能型人才。
 

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