堅持面向市場辦學 服務區域經濟發展

時間:2012/1/16 16:53:00

     《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中指出:“職業教育為初、高中畢業生和城鄉新增勞動者、下崗失業人員、在職人員、農村勞動者及其他社會成員提供多種形式、多種層次的職業學校教育和職業培訓,是我國教育體系的重要組成部分,是國民經濟和社會發展的重要基礎”。北京市人民政府《關于大力推進職業教育改革與發展的意見》文件中指出:“積極開展農民培訓,加強與西部地區的職業教育合作。加強農村地區職業學校和培訓機構實驗和訓練基地的建設,努力將職業學校和培訓機構辦成科技推廣、現代農業技術示范、勞動力轉移培訓和人力資源開發基地。發揮首都教育優勢,通過聯合辦學、共同招生等形式,積極支持西部地區和貧困地區發展職業教育”。以此為指導,我校認真貫徹與落實昌平區《關于加快職業教育改革與發展的意見》,堅持變“管理”學校為“經營”學校理念,堅持“與高職接軌、與行業接軌、與國際接軌”、多種形式辦學。十五”期間,是昌平職業教育調整、職業教育市場化,大力發展職業教育的重要時期,昌平職業教育的發展,正是得益于區委、區政府“大教育觀”的理念。

    學?,F開設:汽車運用與維修、園林花卉、航空服務等13個專業,2003年學歷教育在籍人數3785人,年非學歷培訓人數8233人。學校曾榮獲全國科教興農先進單位,全國農村教育綜合改革先進學校。

    2002年昌平職業學?;ɑ軐I被評為北京市骨干特色專業,計算機網絡建設達到A級標準,2003年底昌平職業學校順利通過市教委對國家級重點職業學校的復評驗收,被評為北京市職業高中優類校;2003年被市教委評為北京市現代化標志性中等職業學校。形成了科學管理、科技輻射、科教興校的辦學特色。

    我校堅持“四個服務”的辦學方向,在做好農村勞動力轉移培訓工作,促進教育更好地為“三農”服務方面進行了富有成效的探索與實踐,邁出了堅實的步伐,取得了較為明顯的成績,現簡單匯報如下。

     一、服務區域經濟發展

    我校在多年的辦學實踐中,緊緊圍繞昌平區委、區政府提出的“把昌平建成投資創業、旅游休閑、生活居住”三個首選之區的奮斗目標和“強二、興三、優一”的發展戰略,把教學活動與生產實踐和經濟服務緊密結合起來,使專業建設充滿生機與活力,真正做到了育人興業,實現了“雙贏”。

    園林花卉專業屬于一產性質的專業。該專業是我校的骨干專業,也是全市的特色專業。隨著社會的發展,人們物質文明和精神文明的不斷提高,這個專業具有很大的發展潛力。多年來,學校園林花卉專業的老師、學生在教學與學習的同時走出校園,向各大機關、廠礦、企事業單位、居民小區,特別是向廣大農村提供技術支持和人力幫助。他們進行現場指導,解決在園林花卉方面出現的難題;他們和專業人員一起設計綠化美化方案;他們把現代園林花卉技術信息傳播給村民、果農;他們和生產人員一同推廣新品種;他們在科技示范園中和科技人員一同進行科研,培育優良品種……。在昌平,在園林花卉市場上,現在常常聽到這樣的贊語:“哪里有園林花卉,哪里就有昌職校的汗水!”

    目前,昌平區的旅游業已形成規模和氣候,旅游業的發展帶來了服務人員數量的驟增和對其管理水平和服務質量要求的提高。如何進一步為旅游事業的發展提供良好的服務成為學校近年來的主攻方向。學校開設旅游服務與管理專業,為昌平區、北京市的146家賓館飯店、旅游景點、培訓中心等輸送了大批合格人才。其中60%以上擔任領班以上的工作崗位,他們已經成為了單位的骨干和業務能手。

    隨著人民生活質量的提高,汽車修理業發展前景看好,目前機動車的擁有量突破200萬輛,其中私人機動車128萬輛,北京已經步入汽車化社會,按照目前的增長速度預計2008年將達到350萬輛左右。針對汽車擁有量的驟增,學校瞄準這個市場,并把這個市場做大。學校汽車運用與維修專業在教學過程中,引用了40萬美元世行貸款和同額度的配套資金,建立了實習基地,并與北方機動車檢測廠合作,引進了成套進口汽車檢測流水線,承擔了昌平區政府機關車輛定點修理與維護保養和對外承接檢測與維修任務,實現了與行業接軌、校企結合。

   二、大力開展職業培訓

    我校成立人才培訓中心和技能培訓中心,并以其為橋梁和紐帶,為在崗及待業人員技能培訓提供服務。常年面向社會開展計算機培訓、園林設計及綠化美化培訓、特種苗木栽培培訓、企業管理崗位培訓;年培訓人數達到2,256人。

    我們向北方興業經濟發展總公司進行管理、汽修、花卉、企業形象設計等各種類型人才的培訓,幫助企業人力資源整合等。該公司總經理認為,經過全員培訓,提高了企業人員的素質,提升了企業的形象,增強了企業的競爭力。在昌平區勞動和社會保障局的支持下,為興壽、南邵、崔村、南口等鎮(村)舉辦“綠化中級工”、“電工”、“水暖工”、“計算機”、“汽車修理”等培訓班,學員全部來自鎮(村)。辦班不僅解決了鎮(村)缺乏技術人員的難題,促進了該鎮(村)的經濟與發展,同時也解決了農民出路的問題。

    隨著社會的進步和經濟的發展,“民俗旅游熱”在北京驟然興起,為了幫助農民辦好民俗旅游,掌握職業技能提高服務質量,提升品位檔次,我校技能培訓中心舉辦了餐飲服務培訓班,培訓學員全部取得北京市勞動和社會保障局頒發的《餐廳服務員》等級資格證書。

    為把職業學校建成一個產業人口資源基地,我校始終堅持與產業思維同步、建設同步、生產同步、發展同步、服務同步,大大提高了職業教育對經濟建設與產業結構調整的貢獻率。

    隨著市場競爭的日益激烈,航空業也再不是一個獨立的行業,而是以運營為中心融旅游業、餐飲業在內的延伸服務,增值服務,這勢必需要大批的專業化、市場化的優秀人才。據中國民航調查顯示,在未來的5年內可提供40,000個工作崗位,同時每年有相當數量的減員,都需要大量人員的補充。并且隨著中國入世和2008年奧運的到來,航空業需要進一步提高服務質量,成為現代化服務業的窗口行業。面對這種形勢,我校利用航空服務專業的自身優勢,與民航總局和各航空公司緊密聯系與配合,舉辦航乘人員崗前和崗后培訓。在有關部門的大力支持下,我們先后為各大航空公司培養了8期共900余名學員,她們99%被錄用,圓了自己的藍天夢。2002年,我校又與新加坡樟宜國際機場全面合作,實現了與國際航空公司的接軌,新開設了航空安檢、航機配餐專業,進一步為我國航空運輸業培養更優質的人才。在2004年中國首屆航空院??粘巳藛T推介展示會上,我校航空服務專業一舉獲得了15個大獎中的5個獎項,成為整個大賽中的亮點。大賽后各航空公司又紛紛到校來聘用學生。

    三、實施科教興村工程

    多年來,我校堅持為農村經濟建設服務,用主動服務贏得了農民的歡迎和信任。學校運用多種形式,為農民脫貧、致富辦了大量實事。90年代起先后涌現出“下莊扶貧”、“香堂促富”、“東沙治鴨”、“黑山寨板栗空蓬治理”、“綠色證書培訓”等典型事跡,廣泛傳為佳話。

    科教興村,首要任務是普及科學實用技術,不斷增加農業生產的科技含量,全面提高勞動者素質,為勞動力的轉移提供條件。因此,我校在科教興村的過程中,狠抓了人員的培訓工作。一方面利用農閑時間,按計劃舉辦各種生產、管理技術培訓班,舉辦科技講座,開展咨詢活動,學校教師和有關專家進行講課和指導。我校相繼舉辦了麥田減災管理、特種苗木栽培與管理、花木嫁接技術、地被菊的栽培、生產管理與加工等培訓班。受培訓的村干部、生產及管理人員540多人。同時開展了蔬菜、果樹、花卉、農機、計算機技術、醫療保健等內容的大型咨詢服務活動。另外,學校的教師常年在現場進行技術指導,在百畝示范園中進行示范教學。通過幾年培訓,330多名村民在蔬菜、花卉、苗木生產上達到了中等以上技術水平,成為新一代農業技術人員,主要勞動力的專業技能和操作水平達到了規范要求,村民增強了科技意識,轉變了傳統觀念,全面提高了素質。

    自1997年起,以項目為切入點,深入到一個村,推廣實用技術,培養實用人才,對勞動力進行全面培訓和服務。實施科教興村工程,由區政府牽頭,鎮、村、校共同組成領導小組,學校專門成立了科教興村辦公室。在與景文屯村實施的科教興村中,經鎮、村、校三方研究,確定了發展項目為:北方綠化特種苗木生產、地被菊生產加工、花卉、干花素材生產等。經過幾年的合作,現在村中已培植了北方綠化特種苗木銀杏、蘇柳、紫薇等500畝。這些苗木花草總價值300多萬元,部分已進入市場,年產值達60萬元。

    科教興村,不僅抓生產,抓經濟建設,同時注重精神文明建設,我校在抓培訓的同時,組織村民學文化、學科學、學法律,開展公民道德教育。實施科教興村的各村,村規民約健全,環境優美,村民安居樂業,村村連續被評為“五好村”、“精神文明先進單位”等。

    職業教育在全面提高勞動者素質、振興當地經濟、解決農業、農村和農民問題中具有重要的地位和作用。西部大開發戰略的實施和農村產業結構調整,農村城鎮化和富余勞動力轉移,農民安居樂業以及農村精神文明建設對職業教育和培訓特別是對農村的職業教育和培訓提出了巨大的要求。這也是職業教育發展新的增長點。全面建設小康社會,重點和難點都在農村。作為職業學校,今后我們將進一步加強與勞動力市場的緊密聯系,加強與勞動部門培訓機構的緊密聯系,為農村經濟發展開拓新的空間,為農民收入增長開辟新的途徑,引導農村勞動力向非農產業轉移,促進農村社會的全面進步。

    四、發揮職教輻射功能

    1、教育支邊  智力扶貧

    為落實黨中央西部大開發戰略,我校積極開展了教育智力支邊活動,先后同河北灤平職業中專(后更名為灤平縣職教中心)、貴州黔西南農校等建立了長期合作關系。

    1999年以來,我校多次到貴州省黔西南州德臥中學指導工作,為黔西南州培養了12名園藝教師,他們將學到的知識和掌握的信息與本地蔬菜生產實際緊密結合,引進了北方簡易蔬菜大棚(利用竹子為支架),當年投入3000元,首批大棚菜受益6000元。這一成果立即得到德臥中學所在鎮、縣的重視,2000年開始在全縣推廣,使安龍縣結束了蔬菜依靠外運的歷史。

    在中央統戰部、國家民委、北京市教委的支持下,我校創辦了“民族團結職業高中班”。先后有130多名來自貴州黔西南地區少數民族子女在學校學習。2003年,這些同學已經畢業,他們在各自的崗位上取得了優異的成績。為此,黔西南州日報用大字標題刊登了“感謝您,北京昌平職業學校”文章。

    截止到2003年,共為兩地培養學生510人,干部教師41人。其中為河北灤平培養學生300人,干部教師25人;為貴州黔西南培養學生210人,干部教師16人。

    從1999年開始,我校和內蒙古太仆寺旗職業學校結成友好校。在對口支援過程中,我校做到了“五落實”,即組織機構落實,成立了對口支援辦公室;工作計劃落實,這項工作列入了學??傆媱?;具體項目落實,堅持以項目為結合點;人員資金落實,一位副校長主抓這項工作,并安排專用資金;總結調研落實,每年專題對此項工作進行總結研討。學校堅持:教育是沒有地界的,為發展經濟培養實用型、技能型人才是我們共同的職責,每一所職業學校都有很大的潛力;如何去探索職教發展的新思維、新舉措、新途徑,勞動力市場如何去尋找新的突破口,如何拓寬就業渠道,這是職教發展面臨的現實問題;只要我們堅持面向市場、適應市場、服務市場,從拓寬辦學思路上積極思維,并付之行動,職業教育的市場就會需求無限、發展無限。

    截止到目前,我校為內蒙古太仆寺旗培養學生120人,干部教師34人。培養的學生,大都在北京和當地選擇了適宜自己發展的職業,有的已經形成了自己的“小氣候”,有的當上了經理、主管,有的當上老板、負責人,有的當上了技術人員、業務能手。有些學生在北京工作了一段時間后,或繼續求學深造,或帶著資金、項目返回家鄉創業。對此,灤平縣政府的領導說:“‘教育支邊、智力扶貧’形成了培養一個富一家,出去幾個富一片的良好態勢”。

    2、拓展空間  聯合辦學

    職業教育的生存與發展在于服務社會,職業教育應面向大市場,多種形式辦學,形成面向全社會的、開放的、多層次的、多功能的教育模式。

    我校充分利用自身教育資源優勢,與西部及其他省市中等職業學校實現資源共享,聯合辦學。通過“訂單式”、“2+1”或“1+2”等形式,先后與內蒙、青海、江西、新疆等11個省市14所學校在園林花卉、汽車運用與維修、旅游服務與管理、計算機、航空服務等專業開展聯合辦學,同時在以上各專業全年開展短期培訓, 2002年以來,聯合辦學學歷教育人數達2,414人,短期培訓人數達2,600人。聯合辦學的實踐證明:聯合辦學發揮了教育資源的效應,增加了學生擇業就業的機率,促進了勞動力的轉移,滿足了勞動力市場的需求,提升了勞動者的素質。

   20年來,昌平職業學校在教育部、市、區各級領導的關懷下得到了快速的發展。與此同時,我們也清醒地認識到,在堅持面向市場辦學、服務區域經濟發展中,還需進一步開拓創新、與時俱進,不斷研究職教規律和經濟規律,為昌平區、北京市的經濟建設和社會發展培養各級各類的實用人才,提供更全面、更優質的服務,用以回報各級領導和社會對我們的厚愛,進一步把職業教育做大、做強、做活。

 

搜索
友情鏈接
亚洲日韩中文第一精品_亚洲第一成人网站_av激情亚洲男人的天堂