構建終身職業教育體系,把需要工作的人培養成工作需要的人

時間:2012/1/16 16:59:00

    《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》一大亮點是突出終身教育的理念,提出構建完備的終身教育體系的目標和任務,即“學歷教育和非學歷教育協調發展,職業教育和普通教育相互溝通,職前教育和職后教育有效銜接”。終身教育改變了傳統教育的定義,強調教育始于生命之始,終于生命之末,包括了人的發展的各個階段及各個方面。

    在《北京市中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中,統籌職業教育與普通教育發展,培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力等同樣作為構建現代職業教育體系的亮點列入其中。

    對于職業教育而言,其終身化既是我國從人力資源大國轉向人力資源強國改革的訴求,也是重要推進手段。因而構建適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系就成為當前職業教育改革的核心問題。這就要求我們從事職業教育的校長必須從根本上認識到職業教育的社會化屬性,樹立大職業教育觀,跳出教育看教育,跳出學校辦學校的圈子。

    這讓我想起了我國職教先驅黃炎培先生提出的“大職業教育主義”。

    早在1926年,黃炎培就提出“辦職業學校的,須同時和一切教育界、職業界努力地溝通和聯絡;提倡職業教育的,同時需分一部分精神,參加全社會的運動”。

    “大職業教育主義”闡釋了職業教育的跨界屬性,對當前我國職業教育的改革發展仍有很好的指導意義。

    隨著社會的發展,經濟發展方式和產業結構的快速轉變對勞動者和技能型人才提出了更高的素質要求,勞動者的職業角色轉換將呈現加速趨勢,構建現代職業教育體系成為必然。

    當前,北京市初中畢業生數量的下降使中職的發展空間面臨嚴重威脅。中職教育只有主動融入終身教育體系之中,不僅發展學歷教育,更要加強職業培訓,參與社會生產,才能迎接挑戰,孕育中等職業教育的真正復興。

    中等職業教育,作為終身教育體系中的一部分,如何適應職業教育終身化的發展,我們應該做到以下幾點。

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